2023威海的公辦技工學(xué)校有：威海高級技工學(xué)校、榮成技工學(xué)校、威海機械工程高級技工學(xué)校、煤炭技師學(xué)院威海校區(qū)等公辦技工學(xué)校。

一、2023威海公辦技工學(xué)校名單一覽表

二、2023威海公辦技工學(xué)校簡介

1、威海高級技工學(xué)校

威海市高級技工學(xué)校(原威海市環(huán)翠技工學(xué)校)創(chuàng)辦于1987年，位于威海臨港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，學(xué)校座落在風(fēng)景秀麗的正棋山腳下，環(huán)境幽雅，交通便利。學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施先進,功能齊全,館藏圖書四萬余冊,擁有各類實習(xí)設(shè)備2200臺套，建有實驗室、實訓(xùn)室，語音室、多媒體教室、圖書閱覽室，教學(xué)設(shè)備總值500多萬元。學(xué)校占地面積86710平方米,總建筑面積23000平方米。學(xué)校布局精美，風(fēng)景秀麗，處處洋溢著文化育人理念和濃厚的學(xué)術(shù)氣息，正在規(guī)劃建設(shè)中的校園文化廣場、休閑廣場、健身廣場將為校園增添新的亮點，校內(nèi)建有大型運動場、標(biāo)準(zhǔn)籃球場，設(shè)有超市、浴池、洗衣房等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂和休閑提供了優(yōu)雅的環(huán)境。

學(xué)校以提高教師隊伍整體素質(zhì)為提升教育教學(xué)成績的主要途徑，緊緊圍繞人才培養(yǎng)需要，建設(shè)了一支理論、實踐經(jīng)驗豐富，注重應(yīng)用，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有活力的雙師型加管理型的高水平教師隊伍，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師103人，其中，文化基礎(chǔ)課教師19人，技術(shù)理論課教師42人，實習(xí)指導(dǎo)教師42人，兼職教師25人;文化技術(shù)理論課教師全部具有本科以上學(xué)歷，其中高級講師17人，高級技師7人，技師30人。學(xué)校注重培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，選拔專業(yè)骨干教師到外地參加學(xué)習(xí)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

2、榮成技工學(xué)校

榮成市技工學(xué)校，于1986年05月23日在榮成掛牌成立，我學(xué)校迄今已經(jīng)成立32年，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才，我學(xué)校主要經(jīng)營負責(zé)進行就業(yè)前職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，負責(zé)對在職工人進行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，負責(zé)對下崗、轉(zhuǎn)崗職工進行再就業(yè)培訓(xùn)，負責(zé)開展社會專業(yè)技術(shù)服務(wù)工作，我學(xué)校本著制度與人文相結(jié)合的管理思想，憑借美麗的校園環(huán)境，舒適的住宿條件和優(yōu)秀的師資力量已成為每年榮成評價很好的學(xué)校之一。

3、威海機械工程高級技工學(xué)校

威海機械工程高級技工學(xué)校(乳山市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)是一所集技工教育、中職教育、遠程教育和社區(qū)教育為一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)開設(shè)高級數(shù)控車、銑，高級電工、焊接、中高級汽修、烹飪、面點、服裝、會計、計算機、電子商務(wù)、數(shù)控技術(shù)、機電一體化、航空服務(wù)、美發(fā)與形象設(shè)計、美術(shù)制作、無人機等18個專業(yè)。

學(xué)?，F(xiàn)為國家級高級技工學(xué)校、國家級重點技工學(xué)校、全國農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地、全國職工教育培訓(xùn)優(yōu)秀示范點、山東省文明單位、山東省規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校、山東省示范性中等職業(yè)學(xué)校、山東省教育系統(tǒng)先進集體、山東省新舊動能轉(zhuǎn)換示范性實訓(xùn)基地，2021年12月，被確定為山東省第一批高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)校。

治理體系不斷創(chuàng)新。始終將“依法治校”作為學(xué)校管理的前提和保證，深入學(xué)習(xí)貫徹落實國家教育方針和習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育重要指示批示精神，以機制制度為引領(lǐng)，以“立德樹人”為目標(biāo)，以“高地建設(shè)”為主線，堅持科學(xué)決策、民主決策，推動教學(xué)、德育、內(nèi)控、安全等方面管理全面規(guī)范，以制度為先導(dǎo)，以評價為杠桿，實現(xiàn)了學(xué)校管理的精細化、科學(xué)化和信用化，構(gòu)建了“教師、教材、教法”等“三位一體”、高度融合的教育教學(xué)管理體系和“校、企、高校”三元融通、三向激勵的良好辦學(xué)格局。