學校的環(huán)境也是一些同學所了解的，畢竟大多數都是在學校，也想要有個好的學習環(huán)境和生活環(huán)境。最近有同學在咨詢青島城陽區(qū)職業(yè)教育中心環(huán)境怎么樣?招生老師針對這一問題整理了相關內容，希望能夠幫助到同學們。

　　學校環(huán)境

　　學校位于青島市的北大門――城陽區(qū)區(qū)城中心，占地158畝，建筑面積48000平方米，現有全日制大中專生教學班81個，在校生4000余人，教職工350人。學校建有微機室7個，多媒體教室4個，各種專業(yè)實驗實習教室30多個，校外實習基地100多個。建有大型塑操場和室內體育館及大型圖書館，擁有圖書資料8萬多冊，報刑資料300多種。

　　拓展閱讀

　　2009年6月10日應沈陽金融學校的邀請，城陽區(qū)職教中心的德育老師為該校師生送去了兩節(jié)以“感恩”和“責任”為主題的“道德講堂”課。

　　沈陽金融學校的領導、老師對學校教師的授課模式、過程及效果給予了高度的評價，普遍認為“感悟式道德教育模式”從貼近生活實際的社會資源入手，遵循學生的認知規(guī)律，運用多種教學方法、手段來提高學生的道德認識，規(guī)范學生的道德行為，開拓了道德教育的新思路。

　　一、“道德講堂”的先進理念，讓沈陽金融學校的老師觸動很大區(qū)職教中心的“道德講堂”倡導“以人為本”，以社會有效的文化資源為載體，遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的原則，著眼于學生的情感體驗，通過情感的激發(fā)、起伏、高潮完成心靈的感化，最終落腳在讓學生成為社會有用的人。

　　學生在參與、體驗、行動之后，逐漸成為德育的主體、課堂的主角、成長的主人，實現了與社會道德的有效對接。在課后交流時，沈陽金融學校的老師普遍認為“道德講堂”的德育理念實效性強，具有十分重要的現實意義。

　　分管德育工作的高校長感慨的說：“以前，老師們只知道抱怨學生的基礎差、素質低，忽視了德育實效性的研究，沒有充分發(fā)掘學生的善良和純真。今天，學習了區(qū)職教中心的“道德講堂”后，尤其是“道德講堂”蘊涵的先進理念，應該很好的進行反思。”

　　二、“道德講堂”的創(chuàng)新模式，讓沈陽金融學校的老師收獲頗多區(qū)職教中心的“道德講堂”以班級為活動單位，采用看、寫、講、評四步教育法，“看”即組織學生收看視頻資料，教師提出符合學生實際的“思考導航”，師生共同體味情感的觸動過程。

　　“寫”即寫心得體會，根據教師提出的“思考導航”，學生深入進行思考，寫出自己的情感和態(tài)度，交德育教師進行批閱。“講”即討論交流，讓學生充分表達情感、對問題的理解、切身的經歷、對未來的態(tài)度等等。

　　“評”即學生互評、教師點評，學生可以評論別人的觀點，展開辯論，教師可以點評學生的觀點，闡述自己的看法，進一步渲染氣氛，適時引導學生悟出道德標準，形成統(tǒng)一認識。

　　整個德育過程，教師完全走出說教的習慣，綜合運用“體驗式”、“案例式”、“參與式”等多種教學方法，靈活采用觀看錄像、分組探究、分組討論、演講、調查匯報、角色互換、歸納總結等多種課堂組織形式，讓學生全程參與，全方位進行情感體驗。區(qū)職教中心教師全新的德育模式與豐富的課堂內容，讓沈陽金融學校的老師收獲很多。

　　三、“道德講堂”的育人效果，讓沈陽金融學校的老師信心倍增“親情是不能復制的”、“父母的愛是唯一沒有被污染的愛”、“自私自利的人終究會自食其果”、“對自己放縱就是扼殺未來”等等，學生在“道德講堂”上的精彩發(fā)言令沈陽老師感到振奮，這讓他們看到了學生優(yōu)秀的一面。

　　優(yōu)秀品質的形成是一個漸進的過程，但每一次道德的提升往往發(fā)端于心靈上的頓悟?！暗赖轮v堂”是對學生情感的一次洗禮，是深入思考道德，重新審視自我的過程。

　　沈陽金融學校的老師從學生的轉變中，看到了“道德講堂”的真實效應。區(qū)職教中心的“道德講堂”注重情感體驗，努力讓學生成為課堂的主角。整節(jié)課學生要么流淚，要么氣憤，要么同情，要么悔恨，始終被濃濃的情感包圍著。面對學生的自我反思與宣誓，讓沈陽金融學校的老師們有理由相信，學生是純真和善良的，只是有點調皮。

　　課后，沈陽金融學校的老師們紛紛表示，區(qū)職教中心的“道德講堂”是一般德育課堂不可比的。該校的奔校長感慨的說，教師應該是一個覺悟高的人，喜歡贊美生活，能發(fā)現生活中的道德典范，并善于把它傳遞給學生。這樣的教師如果進行“道德講堂”，就能游刃有余。

　　通過上面的內容相信同學們對青島城陽區(qū)職業(yè)教育中心應該有了一定的了解，如果還有不清楚的可以通過學校的招生電話來咨詢招生老師，老師們會在第一時間解答同學們的問題，同時也可以繼續(xù)關注好學校招生網來了解更多相關資訊。