成都上鐵路學(xué)校好不好?當(dāng)然是好的，現(xiàn)在的鐵路學(xué)校越來越多，各種類型的都是有的，所以大家可以選擇的面很廣，而且現(xiàn)在各個層次都有鐵路學(xué)校，所以大家也不用擔(dān)心自己的學(xué)歷層次找不到鐵路學(xué)校讀。在成都上鐵路學(xué)校還有一個好處就是成都的軌道交通發(fā)展的非常好，所以選擇讀鐵路專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)是很好解決的。

上鐵路學(xué)校好不好

隨著我國鐵路專業(yè)的開展，初中畢業(yè)去讀鐵路學(xué)校，已不再是成果不好沒考上高中而不得不做的選擇，而是一個十分明智的選擇。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，近5年來，鐵路院校每年保送近1萬多名技術(shù)技藝人才，占新增就業(yè)人口的60%。

鐵路畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年堅(jiān)持在95%以上，2014年，鐵路畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96.69%，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率達(dá)91.5%。能夠說，學(xué)生初中畢業(yè)去讀鐵路學(xué)校，讓本人有個一無所長，是一個很好的選擇嗎?

關(guān)于想從事高鐵(鐵路)專業(yè)的人員，關(guān)于就業(yè)的地點(diǎn)，能夠參考高鐵掩蓋的城市，假如不想離家離得太遠(yuǎn)，能夠思索一下這些城市，每一個高鐵的站點(diǎn)都是鐵路專業(yè)的人才，比方需求乘務(wù)人員、乘服人員等，在不離家很遠(yuǎn)的中央從事的工作相對穩(wěn)定，何樂而不為呢?

我們都曉得在我國鐵路和地鐵的建立的開展疾速，是重要的交通方式，這樣的開展給我國的經(jīng)濟(jì)和出行帶來很大的改動。職業(yè)學(xué)校的開展遭到國度的支持也順應(yīng)企業(yè)和用人單位的需求，作為開展需求的搶手專業(yè)和與社會開展需求接軌的鐵路和地鐵專業(yè)是值得人們關(guān)注和思索的專業(yè)。

總而言之，對于初中畢業(yè)生來說。報讀成都的鐵路學(xué)校絕對是一個很不錯的選擇。

推薦校：成都機(jī)械電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校

學(xué)校簡介

成都機(jī)械電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是72年經(jīng)原兵器工業(yè)部批準(zhǔn)建立的公辦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。82年起招收大專生，現(xiàn)已成為集大專、中專、技校和國家職業(yè)技能鑒定于一體的多層次綜合性學(xué)校。近年來被成都市教委、成都市勞動和社會保障局、成都市經(jīng)濟(jì)委員會評為“成都市職業(yè)教育先進(jìn)集體”和“招生優(yōu)秀單位”。

教學(xué)規(guī)模

校園占地40余畝，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。有6000平方米綠蔭足球場，300米環(huán)行跑道。機(jī)電實(shí)習(xí)工廠占地900余平方米，有車、銑、刨、磨、焊等各種機(jī)床設(shè)備60余臺。鉗工工位40多個。電工、電子實(shí)習(xí)場配有各類高、中檔精密儀器50余臺。另有微機(jī)室、電教室、光學(xué)元件和儀器制造實(shí)習(xí)基地。學(xué)校圖書室、閱覽室藏有各類技術(shù)書籍近兩萬冊。

就讀優(yōu)勢

成都市機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)校(原成都交通和機(jī)械技師學(xué)院)始建于1967年，是一所由雙流區(qū)教育局、雙流區(qū)人社局共管的全日制綜合性公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校先后榮獲“國家重點(diǎn)技工學(xué)校”、“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校(數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè))”、“四川省中職教育內(nèi)務(wù)管理示范學(xué)校”、“成都特色品質(zhì)學(xué)校”等稱號。2015年為雙流區(qū)唯一一所現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校。目前，在校學(xué)生近3000人，學(xué)生升學(xué)、就業(yè)率達(dá)98%以上。

選擇一個好的專業(yè)對于上學(xué)來說非常重要。在上鐵路學(xué)校之前，就應(yīng)該將學(xué)校專業(yè)了解清楚，避免畢業(yè)就失業(yè)的情況出現(xiàn)。雖然現(xiàn)在的鐵路行業(yè)發(fā)展的很好，但也不是各個地區(qū)的情況都一樣，所以大家還是要考慮一下你所在的地區(qū)的鐵路專業(yè)的就業(yè)情況，不要最后選擇的專業(yè)找不到工作。